Материнство — Интересное о беременности и родах — Формирование морально-духовных качеств у детей с особыми потребностями


 
Формирование морально-духовных качеств у детей с особыми потребностями

Формирование морально-духовных качеств у детей с особыми потребностями

Формирование морально-духовных качеств у детей с особыми потребностями
В условиях существования Украины как независимого государства четко видны две доминирующие тенденции социального развития: с одной стороны, возрождение национального самосознания украинского народа, а с другой - стремление к интеграции в европейское и мировое сообщество, глобализация и интернационализация разных сфер материальной и духовной жизни.
Ребенок сегодня оказалась в водовороте социально-экономических преобразований и духовно-культурных процессов.
Важно на сегодняшний день, чтобы воспитание имело четко очерченную цель, которая бы отражала потребности общества - социальный заказ. В противном случае оно обречено на неудачу.
Общая цель воспитания состоит в том, чтобы способствовать становлению человека, способного вести самовидповидальне жизни, помочь ей впитать европейско-демократические ценности и постичь собственную национальное достоинство.
Современное украинское воспитания опирается на духовную силу традиций украинского народа и ориентируется на те потребности, которые возникают.
Воспитания включает многие аспекты: моральный, национальный, гражданский, семейный, личностный, экологический.
Сердцевиной воспитания являются национальные ценности.
О.Вишневський в педагогическом труде «Современное украинское воспитания» пишет: «Решение проблем современного украинского воспитание невозможно без четкого взгляда на систему ценностей, которую кладем в основу».
Личностный подход к духовному миру ребенка провозглашали
Я. Коменский, Й.Песталоцци, Г, Ващенко, Ушинский, Сухомлинский. В частности Ващенко был убежден, что воспитательный идеал имеет две составляющие: духовность и патриотизм.
Национально-демократический характер украинского воспитания обуславливает следующие основные приоритеты:
- Возрождение духовности;
- Развитие чувства патриотизма и гражданского самосознания;
- Гуманизация мировоззрения и поведения человека;
- Обеспечение условий для развития творческих возможностей, инициативы;
- Внимание к собственному физическому здоровью.
Во время потери людьми нравственной сущности собственной жизни, что сказывается на растущей агрессивности, бездуховности, именно формирование у детей нравственно - духовных ценностей является актуальным. К духовным ценностям относятся ценности гуманистические, эстетические, экологические, и что очень важно, ценности познания, самосовершенствования и самореализации личности.
Основные истины с годами не меняются. Все, чему нас научили в детстве, мы используем на протяжении всей жизни. Период детства характерен особой сенситивность к нравственно - духовных воздействий.
Школа - часть жизни ребенка.
Сегодня нужно создать такие условия, такую ​​среду, где бы ребенок с особыми потребностями не была изолирована от реальной жизни.
В этом життетворчих процессе, когда возрастает роль жизненной компетентности, учебное заведение для детей с особыми потребностями должен:
- Развивать сознательную ориентацию на жизненные ценности;
- Формировать способность к самообразованию, самовоспитанию, самооценки;
- Развивать у школьников сознательное отношение к главных проблем жизни;
- Способствовать выработке умений видеть перспективу своего стиля жизни.
Б.Т.Лихачов утверждает, что на каждом возрастном уровне существует девять требований, которые составляют ядро ​​личности: знать, уметь, любить, дружить, работать, бороться, беречь, помогать, творить.
Основными критериями морально-духовной воспитанности является отношение ребенка к содержанию понятий: добро и зло в отношении себя, окружающих тебя, окружающей среды, Родины.
Именно духовность и является тем источником, подпитывает волевую настойчивость человека для осуществления процесса жизнетворчества. Формирование любви к государству, в котором он живет, к людям, которые его окружают поможет преодолеть чувство одиночества в мире. Испокон веков любовь всегда сопряжена с такими не менее важными чувствами, абсолютными ценностями как вера и надежда. В плоскости жизненной компетентности вера выступает как форма доверия: к себе, другой, к ценностям, и жизни вообще. Надежда же дает возможность видеть перспективу жизни.
Конечно, формирование нравственно - духовных ценностей у детей с особыми потребностями значительной степени зависит от педагога как личности, который сам обладает морально - духовными качествами. В процессе воспитания не допустимы непоследовательность, думаю, какая - либо фальшь.
Что касается морально - духовного воспитания, то здесь принципиально важное значение имеет не столько то, что мы говорим своим воспитанникам, сколько то, как мы сами действуем в том или ином случае. То есть, чтобы морально-духовные законы ребенок не только знала, а чтобы поверила нам, приняла их и взяла за основу своей жизни.
Воспитание - процесс формирования личности. Его особенностями являются: целеустремленность, продолжительность, непрерывность, систематичность, комплексность. Если говорить о воспитании детей с особыми потребностями, то из опыта работы знаю, что этот процесс намного сложнее.
Цель воспитания умственно отсталых детей не выводится из их особенностей. Она такая же, как и в общеобразовательных учреждениях. Весь процесс воспитания направлен на все направления развития личности, формирование системы знаний, убеждений, навыков, нравственно - духовных ценностей, которые будут служить всю жизнь.
Среди общечеловеческих духовных ценностей - верность, доброжелательность, милосердие, благодарность, щедрость, надежда, любовь, прощение, справедливость, вежливость, мудрость, сдержанность, сострадание, честность и гармония с природой.
Как показывают исследования, лишь 25% подростков с особыми потребностями способны проявить милосердие, выявить чуткость и сострадание, без напоминания прийти на помощь. Они готовы помочь при условии, что получат вознаграждение.
На сегодня ни одна из наук не дают единого, четкого обоснованного понятия термина «духовность». Выделяются четыре варианта толкования данного термина:

• интеллектуальность (т.е. духовность отождествляется со сравнительно-интеллектуальной активностью человека;
• творчество;
• эмоциональная чувствительность, душевность, человечность, искренность;
• религиозность: преданность Богу (в узком смысле).
Эти определения являются односторонними. Но существует мнение о необходимости рассмотрения духовности как интегрированного понятие, которое объединяет различные осознанные и неосознанные формы психологической деятельности человека, обеспечивается действием познавательно-интеллектуальной, чувственно-эмоциональной и волевой сфер личности и связано с моральными качествами человека.
Ученые института психологии АПН Украины (Ж. Юзвак) дали определение термина «духовность». Это стремление и способность человека к целенаправленному познанию истины, Добра, Красоты, Любви и утверждения в своей жизнедеятельности общечеловеческих ценностей, осознание своего единства со Вселенной. Духовное развитие-это вызов примитивизма, эгоизма и потребительству. Развивая в себе человеческие качества, руководствуясь духовными ценностями, ребенок с особыми потребностями будет шанс сделать свою жизнь достойной.
Научно-педагогическое трактовка духовности основывается на принципах христианской морали: «Люби ближнего своего как самого себя».
Исследования и опыт показали: сегодня назрела необходимость органичного включения в учебно-воспитательный процесс системы морально-духовного воспитания.
Путешествие морально - духовными тропам способствовать формированию у детей ответственного отношения к своей жизни, компетенций в решении сложных жизненных проблем.
Среди качеств, которыми определяется ценность человека, одно из первых мест занимают ее морально-духовные качества: доброта, честность, милосердие, скромность, доброжелательность, вежливость и др.. Осваивая те качества, сознательно применяя их в своих поступках, чувства и мысли, дети с особыми потребностями обязательно станут высоконравственными людьми. Они будут способны чувствовать ответственность за последствия своих действий перед другими и в первую очередь перед собой. Если инвалид ребенок воспитывается на положительных примерах, то ее самочувствие намного лучше, она чувствует себя более уверенно. При таких условиях, она будет иметь возможность объективно оценить себя и свои возможности. Это-оптимист, который искренне верит в успех и надеется на лучшее.
Чем взрослее становится ребенок с особыми потребностями, тем чаще он сталкивается с более глубокими и тонкими духовными проблемами, справиться с которыми способен только сама, полагаясь на собственное понимание долга и ответственности. Поэтому, очень важно, с самого детства заложить в сознание ребенка морально - духовный фундамент, правильное понимание долга и ответственности как по отношению к себе так и к другим.
Сознание характеризуется способностью человека внутренне дистанцироваться от существующей действительности и путем ее идеального отображения познавать, контролировать и прогнозировать процессы, которые в ней происходят.
Самосознание - это сознание себя, прежде всего своей же собственного сознания.
Моральное сознание - это не только осмысление определенных проблем и обстоятельств жизни с точки зрения моральных ценностей, которые признает человек, это и собственная самооценка, попытка разобраться в справедливости и обоснованности самих моральных принципов, которыми она руководствуется. Без нравственного сознания человек не знает угрызений совести.
Каждый, кто хочет стать настоящим человеком, приносить пользу другим, творить добро и испытывать от этого удовольствие, обязательно должен формировать себе морально-духовные качества.
Путешествуя морально - духовными тропам, ученики становиться, большой души людьми, готовыми прийти на помощь, преодолевать препятствия, будучи уверенными, что зло не может долго существовать, добропорядочными гражданами Украины. А главное - стараться жить так, чтобы никогда никому не причинить боль, не обидеть, не оскорбить.


Добрый день, уважаемые мамы и папы. Вас приветствует администрация сайта Материнство. Если вы находитесь на этой странице, значит вам интересна статья Формирование морально-духовных качеств у детей с особыми потребностями можете поделиться с друзьями в соц сетях.


Возврат к списку


Материалы по теме:

 
Яндекс.Метрика